教师资格

        教师资格证考试是每一位希望走上教育岗位的人都需要面对的重要考试。在笔试环节，涵盖的知识点广泛，但有一些知识点是考试中频繁出现、必不可少的。本文小库将为你分享教资笔试中20个必考的要点，帮助你更有针对性地备考。

1.素质教育的内涵

　　记忆内容：

　　素质教育是面向全体学生的教育;

　　素质教育是促进学生全面发展的教育;

　　素质教育是促进学生个性发展的教育;

　　素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

　　2.新课程改革背景下教师角色的转变

　　记忆内容：从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习和发展的促进者;

　　从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者;

　　从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者;

　　从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型的开放教师

　　3.“以人为本”的学生观

　　记忆内容：

　　(1)学生是发展的人：

　　①学生的身心发展是有规律的;

　　②学生具有发展潜能;

　　③学生是处于发展过程中的人。

　　(2)学生是独特的人：

　　①学生是完整的人;

　　②每个学生都有自身的独特性;

　　③学生与成人之间存在差异。

　　(3)学生是具有独立意义的人：

　　①每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在;

　　②学生是学习的主体;

　　③学生是责权的主体。

　　4.个体身心发展的规律

　　记忆内容：

　　顺序性：个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程

　　阶段性：个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务

　　不平衡性：个体内部同一方面的发展不匀速;个体内部不同方面的发展不同步

　　互补性：生理机能与生理机能之间、生理机能和心理机能之间可以互补

　　个别差异性：不同个体或群体之间的发展具有差异性

　　5.《教师职业道德规范》

　　记忆内容：

　　爱国守法;爱岗敬业;

　　关爱学生;教书育人;

　　为人师表;终身学习。

　　6.教师的主要权利

　　记忆内容：

　　教育教学权;学术研究权;

　　指导评价权;报酬待遇权;

　　民主管理权;进修培训权。

　　7.学生的主要权利

　　记忆内容：

　　(1)参加教育教学权。

　　(2)获得学业证书权。

　　(3)受完法定年限教育权。

　　(4)隐私权：

　　不得私自查阅学生的日记、信件、电子邮件、短信等;不得公开公布学生的考试成绩和排名等。

　　(5)人身自由权：学校和教师不得以任何理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

　　(6)人格尊严权：学校、教师不得对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。

　　8.不同主体承担法律责任的情形

　　记忆内容：

　　【学校】

　　(1)学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的。

　　(2)学校教师或者其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违反工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的。

　　(3)学校教师或者其他工作人员在负有组织、管理未成年学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止的。

　　【学生或者未成年学生监护人】

　　(1)学生违反法律法规的规定，违反社会公共行为准则、学校的规章制度或者纪律，实施按其年龄和认知能力应当知道具有危险或者可能危及他人的行为的。

　　(2)学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻、拒不改正的。

　　9.逻辑推理能力题

　　记忆内容：

　　(1)假言命题推理规则

　　前推后，否后推否前;

　　否前、肯后不能推。

　　(2)真假话问题

　　直言命题常见矛盾：

　　所有是——有些非;

　　所有非——有些是;

　　某个是——某个非。

　　复言命题常见矛盾：

　　A或B——非A且非B;

　　A且B——非A或非B;

　　A推B——A且非B。

　　10.学生心理研究的方法

　　记忆内容：

　　(1)观察法：

　　观察法是通过有目的、有计划地考察儿童在日常生活、游戏、学习和劳动过程中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的方法。观察法是研究幼儿心理的最基本的方法。

　　(2)实验法——自然实验法：

　　实验法是根据研究目的，改变和控制幼儿的活动条件，以引起其心理活动有规律的变化，从而揭示特定条件与心理活动之间关系的方法。

　　(3)谈话法和作品分析法：

　　谈话法是通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。作品分析法是通过分析幼儿的作品(如手工、图画等)，去了解幼儿心理的方法。

　　(4)调查访问法：

　　调查访问法是研究者通过学前儿童的家长、教师或其他熟悉儿童生活的成人去了解儿童的心理表现。