教师资格

        教师资格证考试是每一位希望走上教育岗位的人都需要面对的重要考试。在笔试环节，涵盖的知识点广泛，但有一些知识点是考试中频繁出现、必不可少的。本文小库将为你分享教资笔试中20个必考的要点，帮助你更有针对性地备考。

　　11.皮亚杰的认知发展理论

　　记忆内容：

　　感知运动阶段：0～2岁

　　①仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物;

　　②获得了客体的永恒性(9～12个月)

　　前运算阶段：2～7岁

　　①“万物有灵论”;

　　②一切以自我为中心;

　　③思维具有不可逆性、刻板性

　　具体运算阶段：7～11岁

　　①这个阶段的标志是守恒观念的形成(守恒性);

　　②去自我中心性;③思维具有可逆性

　　形式运算阶段：11～16岁①能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题;②思维具有可逆性、补偿性和灵活性

　　12.注意的品质

　　记忆内容：

　　(1)注意的稳定性：3岁儿童能够集中注意3～5分钟;4岁儿童能够集中注意10分钟左右;5～6岁儿童可集中注意15分钟左右，甚至可达到20分钟。

　　(2)注意的广度：在同一瞬间所把握的对象的数量。

　　(3)注意的转移：人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去。

　　(4)注意的分配：同一时间内把注意力集中在两种或两种以上对象或活动上的特性。

　　13.空间知觉

　　记忆内容：

　　(1)方位知觉：3岁仅能辨别上下;4岁开始辨别前后;5岁开始能以自身为中心辨别左右——“镜面示范”;7～8岁才能以客体为中心辨别左右。

　　(2)深度知觉：吉布森和沃克设计“视崖”实验——6个月大的婴儿已有深度知觉。

　　(3)形状知觉：由易到难的顺序是“圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→五边形→梯形→菱形”。

　　14.遗忘的规律

　　记忆内容：

　　(记得去看看遗忘规律趋势图)

　　19世纪末德国著名的心理学家艾宾浩斯提出“遗忘曲线”。

　　遗忘进程是不均衡的，即先快后慢。

　　15.幼儿亲社会行为的影响因素

　　记忆内容：

　　(1)社会生活环境。

　　(2)幼儿日常的生活环境。

　　①家庭的影响：榜样的作用;父母的教养方式(关键因素)。

　　②同伴相互作用：同伴的作用在于模仿和强化两个方面。

　　③移情(最根本、最内在)。

　　16.幼儿的攻击性行为

　　记忆内容：

　　攻击性行为最大的特点是其目的性。

　　影响因素：

　　①父母的惩罚;

　　②榜样;

　　③强化;

　　④挫折：攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。

　　17.中外教育家及其思想

　　记忆内容：

　　(1)陈鹤琴被誉为“中国的福禄贝尔”“中国幼教之父”：

　　①1923年创立中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园;

　　②创建了“活教育”理论体系;提出“五指活动”形式;提出了“整个教学法”，又称为单元教学。

　　(2)陶行知是兴办乡村学校的先行者，创办了南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校;确立了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的生活教育理论。

　　(3)杜威是20世纪上半期儿童中心主义的重要代表人物，提出“儿童中心主义”教育原则;提出“教育即生长”“教育即生活”“教育即经验的不断改造”;提出了“从做中学”的教学基本原则。主张把课程和教材建立在儿童现在的生活经验基础上。

　　18.教育的一般原则

　　记忆内容：

　　(1)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则。

　　(2)促进儿童全面发展的原则。

　　(3)面向全体，重视个别差异的原则(因材施教原则)。

　　(4)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则。

　　(5)发展适宜性原则。

　　①提出：美国幼儿教育协会针对当时美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出的。

　　②含义：一是年龄的适宜性，二是个体适宜性。

　　③启示：学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。

　　19.学前儿童注意发展的特征

　　记忆内容：

　　(1)幼儿的无意注意占优势。3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。容易引起幼儿无意注意的诱因有如下两大类：

　　①刺激比较强烈，对比鲜明，新异和变化多动的事物;

　　②与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物。

　　(2)幼儿的有意注意初步发展。

　　①幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限;

　　②幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的;

　　③幼儿逐渐学习一些注意方法;

　　④幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。

　　20.学前儿童想象发展的特点

　　记忆内容：

　　(1)无意想象占重要地位，有意想象初步发展。

　　(2)再造想象占主要地位，创造想象开始发展。

　　(3)幼儿想象的夸张性。

　　①表现：夸大事物的某个部分或某种特征;混淆假想与真实。

　　②原因：认知水平的限制;情绪的影响;想象表现能力的局限。